据班主任罗曼老师介绍，每周她都会根据积分，评选出最高的一个小组，让他们上讲台抽奖，奖品有精神层面和物质层面的，孩子们都很喜欢。“这样做才能够更好激发学生们学习积极性，让他们快乐学习。”
罗曼是五年级五班的班主任，有丰富的教学及管理经验。她曾经了解到学生们对刮刮乐游戏比较感兴趣，正好学校换了新的设备，便尝试用这种方法来激励学生。
随后，她在网上找视频,学习制作抽奖的刮刮乐，同时制定评分抽奖规则。“班上一共55名学生，分成四个小组，每周积分排名第一的小组和有进步的同学可以参与抽奖活动。”罗曼说，每天会根据各个小组成员的课堂表现、作业完成情况、行为习惯等多方面做综合评价，给予相应加减分。这不仅要看学生的个人表现，还很考验团队合作，因为只有小组团队合作才能获得更高的分数。
在奖品方面，罗曼也在一直更新。最初她买了一些零食作为奖励，后来发现有些学生对零食并不感兴趣，于是她结合学生兴趣，增添了免作业等方式。“采用物质和精神相结合方式来激励学生。”目前抽奖活动已进行了一个月，罗曼发现激励效果很不错，平时表现不那么积极的同学，也在为了个人和团队做出努力。比如，现在每发一次言，就能够得到一定积分，一些以前不敢或不愿发言的学生就会主动站起来发言。而平时一些不太遵守纪律的学生，为了不减分，也规矩了许多。“一个团队的话，成绩差一点的学生，只要做出自己的努力，为他们组获得一个积分、两个积分，对个人来说也是一种进步。”
在罗曼看来，通过抽奖趣味活动，不但可以激发学生们的学习积极性，还能让学生们一起互动、分享零食，在学习期间留下非常快乐的回忆。如今，学生们对抽奖表现出了非常高的兴趣，每次都很期待抽奖那天的到来，“他们开心，我也很开心。”
成都市双流区九江小学副校长宋杨表示，罗曼老师这种创新管理方式是值得肯定的。每周或每月搞一次类似的活动是比较有仪式感的，孩子们很喜欢，这样的形式特别容易能拉近师生距离，更好激发孩子们学习动力，班级氛围也更加浓厚。同时，学校不同年级、班级也创新了多种学生评价方式，比如班级超市，学生通过攒积分兑换奖品等等，颇受学生喜爱。
在成都大学师范学院邓达教授看来，刮刮乐抽奖活动是一种对学生的激励和评价方式，类似于道德银行、美德币，在小学尤其是低龄段用得比较多，符合年龄特征是可行的。但是，必须要格外注意把握度，不要太偏重物质奖励，因此导致学生行为过于功利。建议奖励方式多元化，从物质奖励慢慢地过渡到精神奖励，比如通过表扬、参与兴趣活动等，增加集体荣誉感的引导，培养良好习惯。同时，他指出抽奖方式虽然具有趣味性，但不建议长期使用。
四川师范大学教师教育与心理学院游永恒教授表示，老师在教育管理方面有创新和尝试是值得肯定的，但他并不主张该做法。他认为采用这样的形式，会让学生为了获得抽奖或回报而做出好的行为，反而削弱了学生发自内心应有的道德成长的动力，从而让道德行为成为一种获利的手段，不利于培养小孩的道德习惯和良知。教育是长期、可持续的过程，这样的形式短期约束有用，但不具有持续发展性，比如现在调皮捣蛋的学生表现好了，一旦不和功利奖励挂钩，可能又会回到原样。
本文为澎湃号作者或机构在澎湃新闻上传并发布，仅代表该作者或机构观点，不代表澎湃新闻的观点或立场，澎湃新闻仅提供信息发布平台。申请澎湃号请用电脑访问。
